为了反映和更新实验教学建设及改革的新成果，及时编写（改编）实验教材、指导书（讲义），是充分展示实验示范中心实验教学特色和实验教研科研水平，实现各层次学生的创新精神、创新能力培养目标的基本保证，同时也是开展教研科研、教材建设的重要支撑。为进一步规范编写（改编）、审定实验教材、指导书（讲义），根据《贵阳中医学院教材建设管理办法》，提出如下意见：
一、编写原则和条件
（一）自行编写（改编）实验教材、指导书（讲义），要根据药学院各专业办学定位和指导思想，结合学科专业建设及发展水平，紧扣课程实验教学大纲规定的教学任务，自行编写（改编）能体现特色的实验教材、指导书（讲义）。
（二）自行编写（改编）的实验教材、指导书（讲义），以适应学生实践能力、创新精神、创新能力的培养和学生个性发展需要为基础，切合药学院实验教学工作的实际，要有利于因材施教，有利于实验教学质量的提高，有利于各专业办学特色的形成。
（三）编写教师应具有讲师以上职称或具有硕士以上学历，一般应有三年以上实验教学工龄、担任本实验课程两次以上主讲工作，并具有较高的学术水平和较丰富的实验教学经验；鼓励积极吸纳实验教师、实验技术人员和行业专家参与编写，严禁未讲就编或编而不讲。
二、编写和开发范围
（一）实验教学计划规定的所有实验教学、实训教学、专业实习教学、课程设计等实验教学活动，都应有实验教材或指导书（讲义）。优先选用获省部级以上奖励的优秀教材、教育部各专业教学委员会推荐的教材、国家级规划教材；选用近三年出版的新编（修订）教材，并列入春秋两季教材征订目录正规出版的推荐教材。
（二）对出版的实验教材已经不适应本课程实验教学，又无其他实验教材代替的，或没有正式出版实验教材的，应列为自行编写（改编）和开发范围。
三、编写和审定程序
（一）自行编写（改编）和开发范围的实验教材指导书（讲义），原则上由相应课程负责人牵头提出编写计划和编写提纲，编写成员以课程建设组（任课教师）成员为主体编写（改编），同时应提交课程所在教研室、实验室共同研究筹备。
（二）承担编写实验教材指导书（讲义）的教师（教研室、课程组），应当认真研制实验课程教学大纲，全面预做实验项目并准确记录相关数据，将有关教学材料提交药学院教学指导委员会，经集体研究决定后组织编写。编写周期不宜过长，原则上在3个月内完成初稿。
（三）自行编写（改编）实验教材、指导书（讲义）完稿后，及时推荐一名具有高级职称、并有丰富的实验教学经历的教师负责审稿。审稿人按实验教材、指导书（讲义）编写原则和要求进行审核，提出审核意见。编写教师（教研室、课程组）应按主审人的意见对初稿进行修改，改稿要提交药学院，由学院组织专家审核确定。
（四）经药学院审核同意使用的实验教材、指导书（讲义），由药学院报教务处审定、印制；任课教师（教研室、课程组）临时编写的相关教学辅助材料，一律不予印制和发放。
四、基本要求和格式
（一）实验教材、指导书（讲义）是指未公开出版的教材，仅作为示范中心实验教材使用。实验教材、指导书（讲义）是教师（教研室、课程组）教学研究成果的雏形，也是教材开发的前期准备。编写教师（教研室、课程组）应当独立开发，名词、术语、符号、实验原理、计量单位、公示图表应当标准化，实验教学内容应当系统、全面，严禁拼贴、剪贴样稿。
（二）自行编写（改编）的实验教材、指导书（讲义），实验项目数应当满足实验教学大纲要求，开出的实验项目类型、数字，应当满足实验教学要求的基本内容，同时根据本课程实验教学特点，可适当增加其它相关的内容。
（三）实验教材、指导书（讲义）应当说明本实验的目的、要求、原理、不住、方法、注意事项、参考文献等。对不同年级的学生应有所区别，对高年级学生在实验指导书中，可以只说明实验目的、要求和注意事项，实验方案的设计、仪器的安排等由学生独立完成。
（四）实验教材、指导书（讲义）原则上以课程为单位编写成册。
五、其他事项
教师（教研室、课程组）编写（改编）的实验教材、指导书（讲义），凡涉及知识产权问题，参照国家有关规定予以处理。
贵阳中医学院药学院
2013.03.20
